O serie editorială dedicată Brio Challenge, competiție susținută de Asociația Dedeman și UniCredit Bank
România are tineri care au reușit să îmbine studiul cu pasiunea, organizarea, disciplina. Mai mult, unii au transformat Matematica, acea materie despre care spunem generic că e „grea”, într-o sursă inepuizabilă de inspirație.
După ce l-am descoperit pe Dani, adolescentul de 14 ani, cu chip senin, dar care învață pentru că vrea să fie pregătit pentru „viitor”, nu pentru note, am întâlnit-o pe Ana-Cezara Danciu, o tânără ambițioasă care a susținut examenul de Bacalaureat în iunie 2024. În 2022, Ana-Cezara a făcut parte din lotul României pentru Olimpiada Europeană de Matematică pentru fete, unde a obținut medalia de argint si locul I cu echipa națională pe țări. Pasiunea ei pentru „cifre” a determinat-o să participe la aproape toate competițiile dedicate acestei discipline, fiind și multiplă campioană la Brio Challenge-Olimpiada Digitală de Mate.
Ana-Cezara a trecut cu brio de examenul de Bacalaureat și acum se pregătește să studieze la un nivel superior Matematica și Informatica, la una dintre cele mai prestigioase universități din Paris - École Polytechnique. Tânăra absolventă de liceu ne-a mărturisit că iubește Matematica din clasele primare, însă, pentru a atinge performanțele menționate anterior, s-a pregătit intens. După programul de la școală, a aprofundat materia aproximativ patru ore pe zi. Mama Anei, cea care îi este sprijin în această călătorie, ne confirmă că fără efort susținut nu se poate „clădi” ceva stabil.
„Pentru rezultate bune e necesară o muncă de echipă între profesor, copil și părinte. Nu se pot obține rezultate fără efort și seriozitate”, explică Raluca Danciu.
„Pentru mine, Matematica a fost o pasiune încă din clasele primare. Cred că Matematica este foarte importantă pentru noi, întrucât dezvoltă, în primul rand, o gândire organizată. Ea stă la baza tuturor științelor și deschide multiple căi de cunoaștere. Am așteptat cu nerăbdare competițiile organizate de Brio și recomand tuturor copiilor să participe la aceste concursuri, fiind o metodă bună de evaluare a cunoștințelor și a capacității de a se încadra într-un timp limitat. Fiind una dintre singurele competiții de tip grilă, pregătește elevii pentru susținerea examenelor de acest tip”, spune Ana-Cezara Danciu, pentru Ziare.com.
Suntem obișnuiți să credem că suntem buni la o materie atunci când luăm nota 10. Însă realitatea arată că evaluarea elevilor nu ține doar de notă și nici performanța nu este reflectată doar în punctajul maxim. Spre exemplu, Gabi Bartic, în calitate de director executiv al platformei educaționale BRIO, consideră că adulții nu ar trebui să pună semnul egal între nota obținută de un copil și punctele lui tari, în lipsa unor standarde precise de evaluare.
„Vorbim despre copii care ies din școală cu etichete de acest tip: „copil de 8”, „copil de 9 și 10”, dar nu și despre punctele lui tari, locurile în care poate crește și care e calea pentru ca el să ajungă cea mai bună versiune a sa. Evaluarea are rostul ei. E un principiu esențial în management. Nu avem cum să vedem progresul dacă nu avem o măsurătoare inițială și una finală. Mă refer la toate intervențiile educaționale: predarea unei unități de învățare, intervenție remedială, recapitulare, meditații (da, și ele sunt un soi de intervenție remedială, dacă nu ar fi de multe ori și predare). Testele sau orice tip de evaluare ar trebui să servească acestui scop: ce a rămas cu copilul după intervenția mea? Dacă rămânem din evaluare doar cu rolul ei de a furniza clasamente, e cea mai proastă simplificare e care o putem face noi. Și un rău imens pe care-l facem copiilor”, arată Gabi Bartic.
În opinia Adrianei Anton, profesoară de Matematică la Colegiul „Mihai Sadoveanu” din Pașcani, notele pe care le obțin elevii sunt importante, dar nu definitorii. Evaluarea copiilor ar putea fi mai complexă, astfel încât să-i ajute în dezvoltare.
„Notele pot oferi o indicație parțială a performanței academice a elevilor, dar nu sunt definitorii pentru întreaga lor performanță și pot avea limitări semnificative. O abordare mai holistică, care include evaluarea formativă, proiecte, portofolii și evaluarea competențelor, poate oferi o imagine completă și mai corectă a progresului și realizărilor elevilor”, susține profesoara Adriana Anton.
În ceea ce privește „nota 10”, Ana-Cezara vine cu o ipoteză clară: ar trebui să fie acordată pentru capacitățile reale ale unui elev, mai cu seamă în cadrul examenelor naționale.
„Pe baza subiectelor foarte ușoare, ar trebui să se poată obține nota minima, adică 5. Între 5 și 9, complexitatea problemelor ar trebui să crească gradual, iar nota 10 să reflecte cu adevărat capacitățile unui elev. Mai mult decât atât, rezultatele unei probleme nu ar trebui menționate, întrucât nu mai este testată și atenția elevului”, consideră tânăra absolventă de liceu.
Mama Anei susține ideile exprimate mai sus și, având un copil sârguincios, spune că nu s-a certat cu fiica sa de multe ori din cauza notelor.
„Notele sunt importante. Dacă ar fi acordate întotdeauna corect, ar reflecta cunoștințele copilului. Rareori, am certat-o pe fiica mea pentru câte o nota de 9, norocul fiind acela că nu a prea obținut note mai mici decât 10”, ne mărturisește Raluca Danciu, zâmbind.
Pentru profesorii în căutarea unui stil e predare atractiv, cu rezultate specifice fiecărui elev, platforma BRIO este un instrument de nădejde, menționează profesoara Adriana Anton, cea care vede în Matematică „partea integrantă a vieții”.
„Platforma BRIO este un instrument valoros atât pentru profesori, cât și pentru elevi. Pentru profesori, oferă o evaluare detaliată și obiectivă a competențelor elevilor, facilitând personalizarea predării și intervențiile timpurii. Pentru elevi, oferă conștientizare și feedback constructiv, stimulându-le motivația și contribuind la îmbunătățirea performanțelor academice. Olimpiadele digitale, cum ar fi Brio Challenge, aduc avantaje suplimentare, cum ar fi accesibilitatea sporită, utilizarea tehnologiei, feedback-ul imediat și asigurarea integrității evaluărilor. Aceste competiții sunt instrumente valoroase care contribuie la îmbunătățirea educației și la pregătirea elevilor pentru provocările viitorului”, subliniază Adriana Anton, profesor de Matematică.